山西教师招聘考试《综合素质》教材分析及备考建议

各位老师大家好！ 今天我想跟大家聊的话题是

首先我对本节教材做一些分析：

1、教材分析（谈教材）：

一、教材的地位和作用：

本节内容在全书及章节中的地位如下：“ ”为___中学数学教材章、节、卷的内容。 在此之前，学生已经学习了基础知识，为过渡到本部分铺平了道路。 本节内容所占位置为。 以及为其他科目和未来高中地理学习奠定基础。

二、教育教学目标：

根据上述教材分析，结合学生现有的认知结构和心理特点，制定以下教学目标：

（1）知识目标： （2）能力目标：通过教学，初步培养学生分析问题、解决实际问题、看图分析、收集和处理信息、团结协作、用语言表达自己的能力。 通过师生双边活动，初步培养学生应用知识的能力，培养学生理论联系实际的能力。 (3)情感目标：

通过正确的教学，引导学生从现实生活的经历和经历出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解数学知识的作用和价值，形成主动的学习态度，让学生初步认识到地理知识的优越性。 在渗透爱国主义精神的同时，激励学生热爱中国共产党、热爱社会主义，立志学好地理，以实现社会主义四个现代化； 通过知识的应用、理论联系实际，培养学生的唯物主义思想观点。

三：重点、难点及判定依据：

这是本课的重点，也是本课的难点。 其理论依据是。 这个难度是。 但由于学生年龄较小，解决实际问题的能力较弱，很难理解理论联系实际的问题。

接下来，为了明确重点和难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我谈一下教与学的方法：

2：教学策略（讲道法）：

(一)教学方法：

如何突出重点、突破难点实现教学目标。 我计划在教学过程中做到以下几点：

1：阅读（看）与讨论相结合； 2：图表分析法； 3：阅读讨论法； 4：教学过程中坚持启发式教学原则

根据本课的特点： 教学方法应有所侧重。 现在：

（二）教学方法及其理论依据：坚持以学生为主体、教师为主导的原则，即以学生活动为主，教师讲述为辅，先学生活动，后教师指导和评价。 根据学生心理制定规则，结合实际情况安排教学内容。 采用引导式讨论教学法，学生参与度高。 在学生阅读和讨论的基础上，在教师的启发和引导下，采用问题解决教学法、师生对话法、图像信号法、问答法、课堂讨论法等，引导学生基于现实生活中的经历和经历以及收集的信息。 信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。 采用问答方式时，特别注重不同难度的问题，向不同层次的学生提问，面向全体学生，让基础差的学生也能有表现的机会，培养他们的自信心，激发他们的学习热情。 有效开发各层次学生的潜在智力，努力使每个学生在原有的基础上得到发展。 同时，通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回归社会实践，学以致用，落实教学目标。

让学生学习对一生有用的数学，学习对终身发展有用的数学基本概念。 为学生提供与生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础知识和技能。 教学中，要积极培养学生的学习兴趣和动力，有明确的学习目的。教师在课堂上要充分调动学生的学习积极性，激发学生主体最强大的动力。

三：学业情况分析：（谈学习方法）

1、学生特点分析：

中学生心理研究指出，初中阶段是智力发展的关键时期。 学生的逻辑思维逐渐从经验发展到理论，观察、记忆、想象能力也迅速发展。 从年龄特征来看，初中生活泼好动、好奇心强、表现力好。 抓住学生的特点，积极采取生动多样的教学方法和学生广泛主动参与的学习方法，一定会激发学生的兴趣，有效地培养学生的能力，促进学生的个性发展。 从生理上来说，青少年好动，容易分心，爱表达自己的意见，希望得到老师的表扬。 因此，教学中应抓住学生的这一生理特点。 一方面，要用直观、生动的形象来引起学生的兴趣，使他们变得更有趣。 他们的注意力始终集中在课堂上； 另一方面，要创造条件和机会让学生发表意见，充分发挥学生学习的主动性。

2、知识障碍：

⑴ 在知识掌握方面，很多学生忘记了原来的知识，因此应全面、系统地讲解。

⑵学生学习本课的知识障碍。

知识对于学生来说并不容易理解，因此教师在教学中应该进行简单、清晰、深刻的分析。

3.动机和兴趣：

明确学习目的。 教师在课堂上要充分调动学生的学习积极性，激发学生主体最强大的动力。

最后详细说一下这堂课的教学过程：

4、教学流程及思路：

1. 介绍人_______________________________：

将教学内容转化为具有潜在意义的问题，使学生对问题产生强烈的认识，使学生的整个学习过程变成猜想，然后紧张地思考，期待寻找理由和证明的过程。

在实际情境中学习可以让学生利用现有的知识和经验来吸收和索引当前正在学习的新知识。 通过这种方式获得的知识不仅易于维护，而且易于迁移到不熟悉的问题情况。

对于这个问题：

2、从举例来看，本课新增的知识点是：

3. 解释例子。 当我们解释示例问题时，我们不仅关注如何解决它们，而且关注为什么以这种方式解决它们。 及时总结解题方法和规则，有利于学生思维能力的发展。 在问题中：

4、能力培养。 课后练习使学生能够巩固并自觉运用所学的知识和解决问题的思路。

5、总结结论，加强理解。 知识内容的总结可以将课堂教学中传授的知识尽快转化为学生的素质； 数学思维方法的总结可以使学生更深入地了解数学思维方法在解决问题中的地位和应用，逐步培养学生良好的人格品质目标。

6. 变体扩展和重构。 注重课本实例，适当延伸问题，使实例的作用更加突出，有利于学生对知识的联系、积累和加工，达到举一反三的效果。

7、板书。

8.布置作业。 根据学生素质差异进行分层培养，既使学生掌握基础知识，又使学术能力强的学生得到提高，从而达到争创拔尖、减轻负担的目的。

（教学计划：

(1)：课堂结构：复习题、新课导入与讲授、课堂练习、新课巩固、作业。

(2)：教学流程简述：

1：复习题：（原因是：）； 2：新课程的介绍和教学：； 3：课堂练习：4：新课巩固：5：家庭作业；）

五：家庭作业：

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